做一个有学术育人情怀能担当学术责任的好教师

----法学院“为人为师为学”系列活动动员大会上的讲话

（2015年5月19日）

胡华忠

各位老师：

学院在全体教职工中开展“为人为师为学”活动，是年初提出的今年重点工作之一，也是认真贯彻中央、教育部和校党委有关文件精神的一项重要工作。更重要的是，学院加强教师“为人为师为学”工作，是我们全体复旦法律人期望建设一个伟大法学院，实现一流梦想的内在必然要求。
 

现在，我作个简要动员和部署，我讲三个问题：

一、深刻认识这项工作的重要性和紧迫性

开展教师“为人为师为学”建设工作，实际上是一项加强队伍建设的工作，也是学院文化建设的工作，说得再重要些，这也是学院灵魂和学院境界建设的工作。学院品格如何、品质如何、境界如何是一个真正好学院最根本、也是最内在的东西。学院以境界为最上，有境界最根本地体现于学院以精神为最上，有精神，则自成气象，有气象则自有人才，就有优秀的学生、高水平学术成果，进而也能服务于国家、社会和人类。学院境界不在于口号、标语，重要的是体现于办院理念、办学目标之中，体现于各项制度和政策之中，体现于大学日常各项工作操作运行之中，体现于广大教师的“为人为师为学”之中，最终体现于广大师生和校友的言行之中。开展“为人为师为学”活动就在于推进广大教师的境界和品格，从而推进提升学院的境界和品格。
 

大家都很清楚，学院教师队伍的“为人为师为学”情况如何，直接关系到学院的学科地位和水平、直接关系到培养人才的质量、直接关系到能否产出优秀学术成果，直接关系到能否为国家和社会提供优质的服务，直接关系到学院文化氛围的好与坏、直接关系到学院的社会声誉的好与坏。开展这项活动，就是要加强教职工队伍建设，积极引导广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师，努力建设一支专业化、职业化的优秀行政服务团队，加快推进良好学院文化的塑造，推进学院的育人质量、学术地位和学科地位的提高，大力提升学院声誉，促进学院又好又快的发展。
 

我们要深刻认识这项工作对于学院加快建设和发展的重要性和紧迫性。我们学院广大教职工总体来说，对教师这个身份是珍惜的，对工作是敬业、负责任的，表现也是好的，很多教师身上也体现着让人感动的事迹和表现，有很多教师都是深受学生尊敬和喜爱的，但在教职工中也存在一些不良现象，需要引起我们高度重视的。有的教师对学术研究的责任心不够、对学院育人工作责任心不强、对学院一些社会工作责任不担当。责任心不强，就不够用心、甚至不上心，有些工作就应付，如何搞好教学、如何指导好研究生、如何提高研究水平、如何做好学院社会工作等等方面就思考不够；也有教师存在不遵守学校学院的基本规矩的问题，甚至出现个别教师基本教学管理纪律不遵守的现象；也有个别教师出现违背教师职业道德或有损教师形象和尊严的言行等等问题。

 

我们要充分认识这项工作的重要性以及对法学院当前建设和发展的紧迫性。加大力度加强这项工作，努力提升教职工的境界不是一时性工作，而是经常性工作，不是一个单项工作，而是一项系统性工作，不只是纯粹有形教育性活动，而且也是贯穿于学院各项方面的导向性工作，既是学院主动推动推进的工作，也是教职工自身内在反省修炼的过程。只有广大教职工不断加强修炼，不断提升境界，才能建设一支优秀师资队伍、形成优秀的专业化管理，营造出优良的学院文化，才能培养卓越人才、产生高水平的学术成果、贡献高质的社会服务，才能形成学院的大格局，担当的崇高的使命，才有可能建设伟大的法学院、实现一流的目标。

    二、深刻认识教师是什么

教师是什么？古语说，教师是传道授业解惑，人们经常说，教师是人类灵魂的工程师。教师究竟是一种什么样的角色，历史上不管国内还国外，对教师都有很多形象的描述和伟大而崇高的称谓。时代在发展，社会在变化，我们教师面对环境、面对的教育对象都发生了巨大的变化。今天如何做好一个大学教师，如何做好一个学院的管理服务人员都面临很多新挑战，很多问题都需要我们广大教职工深入思考和探索。但是时代再怎么变迁，面对的环境和面对的对象再怎么变化，对于大学教师这个职业的很多本质性东西没有变。

 

教师是什么？教师不是简单的一门职业，应是一个人的志业，有着特殊的要求。曾任过多所大学系主任、院长，也曾任过康奈尔大学校长的罗德斯曾说，教师承担着教育学生的责任，“由于教学不管对学生个人还是对社会都会起到深远影响，所以教学不仅仅是一项工作，尽管它有严格的要求。它也不是单纯的职业，尽管他是十分专业的事情。对于优秀的教授来说，教学是一个道德意义上的职业。说它是道德意义上的，是因为它不仅提高领悟能力，还规范行为；它不仅影响和塑造智力，同时也影响和塑造意愿；他不仅对思想而且对心灵进行教化……说教学是一种天职，是因为它包含一种使命，而并不只是工作；成功的教学需要的不仅是知识，还包括献身精神。还应该给予教学以优先考虑，因为大学中的其他事情都有赖于它，都从它的发展中汲取力量……一位伟大的教师的品质就是通过他在课堂、实验室和图书馆中的表现展示出来的。凭借这种精神获得的学术成就不仅能激发优秀的教学，而且能促进研究的发展。优秀的教学工作能够促进和鼓励批判而开放的局面的形成，能扩大研究关注范围，并能提高精神境界。鞭策和鼓励学生，不能靠抽象的品德说教，而是要通过老师的身教。这种潜在的影响力使教学成为最高贵的专业，成为最具有规范性职业，成为要求最高的工作。”
 

那么大学教师作为一种志业，其特殊性的核心工作是什么？这就是履行学术责任。大学教师就是通过承担学术责任来履行学院和学校对学生的责任、对国家和社会的责任。教师的核心工作就是履行这样的学术责任。
 

大学教师的学术责任首先是要体现在对学生的教育上。斯坦福大学的教授、名誉校长唐纳德.肯尼迪说，“大学要获得社会的信任，就应该让公众认为大学的工作是基于诚实的行为。其部分原因是社会要相信大学所创造的知识，而更深层的原因是，公众认为大学是接受他们的委托以培养青年一代的场所，如果负责教育学生的高级学者们对自己的工作都缺乏责任感……整个社会对大学的信任程度就必然会下降。在公众眼中，教授应该是道德高尚的导师，如果他们不能热心、细致、大度地对待自己的工作，那么他们注定会失去人们的尊重。”他说，“所有的大学机构都有，或者应该有一种共同的东西，即教育学生的基本使命。直接负责这项使命的是一群具有很高教养的、被称为大学教师的专业人士。”所以说，对学生负责，是大学的基本使命，也是教师的主要学术职责。
 

大学教师学术责任还体现于学术研究。斯坦福大学名誉校长唐纳德.肯尼迪指出，优秀教师自然要作学术研究，高水平的研究最重要的是要能支撑高水平的教育，大学教师的本意在于把自己的学术研究落实在教育学生之中。他说，“优秀的学者自然是优秀的教师，把原创性工作丢在脑后的教师，很快就会变成落伍的教师，这是学术工作成本支出增加的合理基础。”当然，他也指出，现在有个担心是大学出现了过于注重学术研究，而忽视教学的倾向，希望大学最后还是能找到教学与学术研究的平衡点。大学教师学术责任还在于通过自身的学术研究、智力资源，以自身的专业优势，承担起服务社会、服务国家、服务于人类的责任，而并不是一般意义上其他组织和个人所能做的服务。
 

而对于教师履行学术责任这个工作的特殊性，很难按一般工作来理解和量化。有人说，“教师对其学术责任的理解并非来自合同或大学规章的指示规定。在这方面，它不象人们作为一个军人或大型公司的一个中级管理人员对其职责的理解那样，可以从合同或规章里得到。教师对学术责任的理解乃是大学文化遗传的一部分，因而它的传授途径具有极大的重要性。”哈佛大学文理学院的前任院长罗索夫斯基在《大学手册》一书中极为推崇坎托洛维茨对大学教授身份的诠释。他认为，一个人在取得教授身份的同时也被赋予一种责任感。表面看来，教授既有公务员的收入，又有艺术家的自由。世上好事全部被他占了。但是，教授没有八小时以外的自由，也不能对学生说“今天我休息”。教授不是大学的雇员，而是股东的利益与大学休戚相关。教授也不羡慕别人的高薪显位，因为他知道自己所从事的是一项高尚的事业，而且乐此不疲。

正是大学教师内在本质上决定了要承担起这样的学术责任，我们每个教师要能承担起这样的学术责任，就需要教师经常想到并体现出的是学术之精神、育人之品格、正义之力量、爱心之温暖，要感到教师这个身份的神圣性，所以，有个美国学者说，“有三种职业是最有资格穿长袍以表示其身份的，那就是法官、牧师和学者。这种长袍象征着穿戴者思想的成熟和独立判断力”。教师穿着长袍，不纯粹是出席毕业典礼仪式，以示对学生的一种教育，实际上也是对教师自己心灵的一次洗礼，对教师自身也是一种教育；教师穿上长袍，就应从内心油然感到教师这个身份的神圣感、尊严感，想到的是学术、育人、正义、爱心。法学院决定为每个教师订制一套导师服，希望每位教师从今年学生毕业典礼开始，穿着长袍入场。

要能更好地担当起这样的责任，每位教师就应该有学术育人的情怀，要努力把教师作为一份志业、一份事业来对待，而不能作为纯粹是一份职业、更不能是副业来对待。把教师作为自己的志业、事业，就不会为工作而工作，就会通过努力工作实现对国家和社会、甚至对人类的贡献，就会激发我们一种强烈的使命感，保持旺盛的工作热情，变“要我干”为“我要干”，肯钻研、肯用心、肯投入，就会有爱心、有责任、有奉献、有付出，就会闪耀出教师生涯的灿烂光茫。如果把教师纯粹作为职业，就可能出现为工作而工作状况，变成纯粹的谋生之道、安身之术，只求“过得去”，不求“过得硬”，只求“不出错”，而如果把教师当副业，那大学教师很可能纯粹就是个招牌，并拿着此招牌把心思和精力都放在本职之外去了，就会出现对教师本职工作不热心、不上心、只应付。从一定意义上讲，教师当然是一种谋生的职业，但更应该是实现人生价值和理想的舞台。我们希望广大教师选择了当教师，那就要把教师当成自己的志业和事业来追求、来实现，始终保持对学术、对育人的热情、充满感情、怀有激情，持有一份责任，始终保持昂扬向上的精神风貌，让教书育人、科学研究等学术责任成为自己割舍不下的一份牵挂。

三、全面推进这项工作
    加强“为人为师为学”建设，不仅仅是几项活动，而是一项系统性工作，要贯穿于学院内部治理的各方面，体现于学院工作的方方面面。
    首先，学院要坚持以人为本，尊重人、关心人、服务人，一定要多做美人之美、成人之美之事，既要关注民生，要想办法不断提高待遇，让教师过上体面的生活，又要不断提高教师的精神品质，让教师在学院过得开心舒心气顺，注重教职工的发展和提升；更需要在学院办学理念、指导思想、各项治理决策和规章制度以及学院方方面的各项工作的处理过程中，体现出鼓励什么、倡导什么正确引导，要贯彻正确的学术导向、育人导向、公正公平合理的价值导向，要让教师感受工作的荣誉感、尊严感、神圣感，激发教师的情怀和内在动力，全面推进“为人为师为学”工作。

其次，通过各类活动有意识地推进“为人为师为学”工作。这次学院准备用一年左右的时间开展“为人为师为学”系列活动。一是在筹备启动环节中，制定方案，整理汇编师德师风宣传手册发到每位教职工手中，并召开动员大会，形成氛围。二是在学习提高环节中，通过教职工自学、党员专题组织生活会、教职工报告会和座谈会或参观学习等形式提高学习效果。三是在深化认识环节中，在教师中开展“今天，我们应该如何做好大学老师”为主题的征集文稿活动，引导广大教师深入思考如何做好教师；在行政人员中开展“今天，我们应如何做好专业化、职业化的学院行政服务工作”为主题的文稿征集活动，引导广大行政人员深入思考新时期大学学院行政人员素质和要求；在学生中开展“我心目中的好老师应是怎样的”为主题的文稿征集活动，以更好地让教师了解学生的期望，以达到师生互相促进；全体教职工党员结合自身实际，进行一次专题党员组织生活会，分析自身存在的问题和不足，提出自身的整改措施，党支部成员相互提醒帮助，相互促进提高；学院召开一次教职工交流大会，教职工以“为人为师为学”为主题，谈体会、谈认识和感想、谈建议。四是在典型宣传环节中，广泛组织动员学生、校友，以自己切身感受，编写并生动地展现教职工的故事和特点等，完成“教职工闪光点采集”活动；以采集到的素材为基础，在校内外、院内外利用多种形式进行典型宣传介绍。五是在建立长效机制环节中，要站在学院整体建设的高度制定法学院教职工“为人为师为学”建设若干意见，形成法学院教师行为规范和法学院行政服务人员行为规范。
 

各位老师，要做好这项工作，并取得好的效果，落脚点的关键在于广大教师自身主动参与、发自内心的参与，以更高的标准要求自己，不做旁观者、评论员，特别是我们广大党员教职工，更应该多学习、多思考、多行动，在各方面起表率作用。希望广大教师一定要积极投入、积极思考，积极行动，使自己在“为人为师为学”方面的修炼得到不断提升，为学院更美好的明天做出积极的努力。

谢谢大家！